长沙理工大学是湖南省研究生课程改革首批试点单位，近年来积极探索研究生课程改革，优化研究生课程体系，建设精品课程，开发课程资源、开展课堂教学质量评价，取得了明显成效。

一、设置“课程+科研+双创”有机结合的课程体系。研究生课程与科学研究相结合，与创新创业教育相结合，设置以课程为载体，培养创新思维，融入创新创业教育的“课程+科研+双创”课程体系。设置了院级专业选修课程，满足研究团队对专业化课程的知识需求，根据各个研究团队的特点、知识需求的差异，对学生量身定制。设置了探索型课程，导师为研究生开设1-2门本学科研究方向的前沿性课程，并对学生进行考核，使学生紧跟学术前沿和社会需求，将所学专业知识转化为创新创业动力。

二、构建“专题+讲座+教师团队”模块式课程结构。实行课程负责人制，建立课程教学团队。课程组教师在教材基本内容和基本精神的基础上，打破传统的按照教材章节体系依序授课的方式，根据教学大纲的基本要求，立足于学科要点与学科前沿，对教学内容进行整合、提炼、概括和充实，形成既先后连接又相对独立的系列专题。同时，教学采用讲座形式，引导学生充分讨论，课堂气氛民主，教学方法灵活，注重问题导向，培养学生辨析能力和思维能力。实现了教学内容研究前沿化、专题化和主讲教师最优化配置，改变了以往课堂沉闷，知识型教学、单向式教学等课堂教学问题，实现了课程教学模式的创新。

三、开展“基础+能力+差异”的研究生公共课改革工作。学校从五个方面推进研究生公共课改革：精确课程定位，突出“研究性”，为研究生的科学研究打下坚实的基础，加强科学研究方法的训练，培养研究性思维；细化教学目标，针对不同学科、不同学院需求制定差异性的教学目标；调整课程结构，打破学科体系大而全的知识讲授，针对研究生的需求，供给有侧重点和针对性的突出创新能力培养的课程；加强任课教师遴选，建立研究生公共课任课教师竞争上岗、滚动建设、科学评估制度；建立开放式课程教学平台，完善研究生网络教学平台，加强“研讨式”教学课堂建设，规范课程考试，形成多样化的课程考核考试制度。

四、探索“学校+基地+专业实践”的企业课程开发模式。重视研究生实践课程开发，通过与科研院所、企事业单位建立产学研联合培养创新实践基地，共同开发面向社会经济发展需求的企业课程，推进研究生实践创新能力的发展。采用双课堂教学形式，邀请企业的专业人员进行实践课程讲授；建立 “高校理论教学 + 产业教学科研中心创新实践能力培养 + 企业项目培养”模式。实行教学项目化，项目课程化的课程匹配。开设职业素养提升课程，专业先导课程，项目补充课程，指导研究生职业能力规划、项目实践。

五、建立“监督+指导+评价”的研究生课堂教学评价体系。建立研究生教育督导团，通过专家查课、听课，规范课程教学秩序，指导教师改进教育教学方法，教导学生改进学风。建立研究生课堂教学质量评价指标体系，制定研究生课堂教学基本要求，对研究生课堂教学进行质量评价，评选典型教学案例，规范研究生课堂教学秩序，提高课堂教学质量。(文\蒋菲）